Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10

Картиной мира (КМ) именуется сложившаяся на определенном шаге развития населения земли совокупа представлений о структуре реальности, методах ее функционирования и конфигурации. В картине мира интегрируются познания и опыт, скопленный населением земли. Картина мира Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 формируется на базе начальных мировоззренческих принципов, как в сознании отдельного человека, так и в публичном сознании, что разъясняет разные проекции мира в имеющихся картинах.

      1. ^ Направьте внимание на главные различия следующми видами картины мира:

ВИДЫ Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 КМ

Препядствия

^ НАПРАВЛЕННОСТЬ Мыслях

РЕЛИГИОЗНАЯ

КАРТИНА

МИРА

Соотношение Бога и человека


Божественное творение мира и человека


ФИЛОСОФСКАЯ
КАРТИНА

МИРА

Соотношение мира и человека

материализм либо идеализм

дуализм

диалектика либо метафизика

эклектика

редукционизм

механицизм и др.

^ НАУЧНАЯ
КАРТИНА МИРА

Синтез и обобщение разнородных частей Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 познания в единое, логически непротиворечивое целое


Мир, как совокупа естественных процессов, развивается по своим, беспристрастным и специфичным для каждого из этих процессов законам.  
2. Повышенное внимание обратите как на категориальный аппарат современной индуктивной метафизики Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10, так и на суть материалистической картины мира.
2.1. Примите к сведению лаконичный обзор эволюции представлений о материи в философии и науке.
Понятие материи возникает благодаря попыткам древнегреческих философов отыскать базу обилия мира (первоэлемент либо субстанцию), часто Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 отождествляемую ими с веществом. Философы Нового времени акцентировали свое внимание на атрибутивных свойствах материи. Суть материи они усматривали не столько в телесности, сколько в таких ее свойствах, как протяженность, твердость, непроницаемость Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 и т.п. Формирование механики содействовало утверждению в качестве субстанции мира, материи, вещество. С этого момента все высококачественные различия меж телами сводятся к количественным, все конфигурации - к перемещениям, все сложные - явления к Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 обычным, из которых они состоят. Ряд естественнонаучных открытий в конце 19-го и сначала 20-го веков, сначала, открытие электродинамических процессов и явления радиоактивности, стал предпосылкой новейшей интерпретации материи как поля. В Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 итоге научных открытий появилась потребность в таком определении материи, которое бы не было связано с каким-то определенным представлением естествознания о строении вещественного мира, а выражало универсальные его характеристики, т.е. носило бы статус философской Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 категории.
^ 2.2. Запомните главные нюансы сути диалектико-материалистического определения материи.
Материя – субстанциональная база видимого обилия вещей, база единства мира. В этом понятии мы отвлекаемся от высококачественных различий вещей. Понятие материи обозначает Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 своим содержанием то общее, что типично всем вещам и явлениям среды, а конкретно, объективность их существования. Другими словами, материя есть философская категория для обозначения беспристрастной действительности, данной человеку в чувствах, которая существует Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 независимо от людского сознания и отображается им. Это определение содержит в себе два нюанса: онтологический и гносеологический. 1-ый заключается в идее существования беспристрастной действительности, ее первичности по отношению к сознанию, 2-ой Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 – в идее данности беспристрастной действительности человеку в его чувствах, отражения этой действительности сознанием человека, доступности, а, означает, реальной способности ее зания.
Материя как беспристрастная действительность является предметом исследования всех наук, любая из которых изучит Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 некий определенный вид материи либо

ее свойство. Философия анализирует материю в ее соотношении с сознанием.

^ 2.3. Направьте внимание на то, как современная наука, беря во внимание неоднородность материи, представляет ее структурную компанию.

В мире нет Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 полностью обычной, постоянной субстанции. Каким бы обычным и простым ни казался объект, в реальном бытии он нескончаемо сложен и неистощим. Мысль о бесконечности и неисчерпаемости материи как вширь, так и Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 вглубь в текущее время является по существу программным положением для всех наук. Любые пределы в структурной организации материи, с которыми сталкивается человек, только молвят об ограниченных познавательных способностях самого человека, о его конечности Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10, и менее.
^ 3. Запомните главные атрибуты (признаки, проявляющиеся на любом уровне структурной организации) материи.

3.1. Движение как атрибут материи – это любые взаимодействия, также конфигурации состояний вещественных объектов либо их систем, вызванные этими Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 взаимодействиями.
Различают 5 главных форм движения: механическая, физическая, хим, био и соц. В базе этой систематизации лежат три принципа: 1) Любая из форм движения соотносима с определенным структурным уровнем материи; 2) Формы движения связаны меж собой Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 на генном уровне, т.е. высшие формы движения появляются на базе низших; 3) Высшие формы движения отменно специфичны и не сводимы к низшим. Различают также два типа движения. 1-ый тип движения связан с сохранением высококачественной Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 определенности вещественного объекта. Проигрывание 1-го и такого же набора признаков позволяет гласить об определенном предмете. Внутренняя противоречивость движения как единство изменчивости и неизменности, стойкости (покоя, сохранения) является одним из его Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 атрибутивных параметров. Хоть какое конкретное бытие существует только благодаря тому, что в нем воспроизводится определенный тип конфигураций, движений. При ликвидировании этого типа движения данное конкретное бытие распадается, перебегает в другое бытие. Покой выступает момент Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 сохранения высококачественной определенности передвигающегося бытия. 2-ой тип движения связан с переходом вещества от 1-го свойства к другому. 3.2. От категории движения следует отличать категорию развития. Развитие – это процесс накапливающихся, необратимых, поступательных конфигураций сложных Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 системных объектов в довольно огромных интервалах времени. Развитие может быть связанным с высококачественным преобразованием определенного вида бытия, к примеру, развитие растения из семени до колоса, процесс образования кристаллов, смена Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий - страница 10 публичных эпох, эволюция звезд, приобретение студентом специальности, формирование новых теорий (динамический вид развития).

uchebnij-blok-9-podgotovka-kollektivnih-tvorcheskih-del.html
uchebnij-centr-tehniko-ekonomicheskih-znanij.html
uchebnij-god-3-kurs-6-semestr.html