УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

Студент обязан иметь представление:

о положении человека в природе; о содействии человеческого организма с наружной средой; о пренатальном и постнатальном периодах онтогенеза; о роли внутренней среды, нервной и кровеносной систем в превращении потребностей клеток в потребности целостного организма; о процессе ублажения потребностей организма; об анатомии и физиологии как учебных дисциплинах и УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА их положении посреди других мед наук; о связи структуры и функций; о понятиях: «жизнь», «здоровье», «норма», «аномалия»; об анатомической номенклатуре.

Студент должен знать:закономерности жизни человека; уровни организации человеческого организма; определение понятия «потребность»; систематизацию потребностей А. Маслоу; главные актуально принципиальные потребности человека; методы ублажения потребностей и структуры УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, их удовлетворяющие; предмет и способы исследования «Анатомии» и «Физиологии»; главные плоскости, оси человеческого тела и условные полосы, определяющие положение органов и их частей в теле; главные анатомические и физиологические определения; морфологические типы конституции - астенический, нормостенический, гиперстенический; части человеческого тела; системы органов; серозные полости, оболочки.

Студент должен уметь:систематизировать потребности по УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА теории А. Маслоу; приводить примеры заморочек человека, связанных с нарушением ублажения главных потребностей; использовать анатомическую терминологию.

1.1. ЧЕЛОВЕК КАК БИОСОЦИАЛЬНОЕ СУЩЕСТВО

Современная анатомия изучает строение человеческого тела с позиций диалектического материализма.

Человек- высокоорганизованный представитель животного мира, занимающий высшую ступень эволюционной лестницы, но отличающийся от животных собственной социальной сутью. Его сформировали УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА трудовая деятельность и социальные потребности. Потому что человек принадлежит и к животному миру, анатомия изучает человека с учётом био закономерностей, присущих живым организмам, в особенности высшим позвоночным - млекопитающим.

Другими словами, природа человека двоякая - и био, и соц. В процессе общения людей появилась речь, ум, появилось характерное человеку сознание, играющее важную роль в УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА осознании мира вокруг нас. Жизнедеятельность человека сознательна. Человек - целостная, оживленная и саморегулирующаяся био система, владеющая комплексом физиологических, психосоциальных и духовных потребностей, ублажение которых определяет её рост и развитие.

Человек, в отличие от животных, не стремится к равновесию с наружной средой, напротив, он вожделеет нарушить это равновесие в целях УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА самоактуализации, формирования личности. Самоактуализация - основная цель развития человека и общества. Конкретно самосознание отличает человека от животных. Самосознание - сердцевина сознания: без него не может быть и сознания.

1.2. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ Нюансы Ублажения ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

Потребность- психический либо физиологический недостаток, испытываемый человеком в протяжении всей жизни и требующий неизменного восполнения для гармонического УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА роста и развития индивида. Самостоятельное ублажение потребностей вызывает у человека чувство комфорта. При нарушении ублажения лю-

бой потребности появляется состояние дискомфорта. Принципиальное условие для ублажения главных потребностей человека - обычное функционирование органов и систем в организме. Хоть какое болезнь нарушает функционирование органов и систем и мешает ублажению тех либо других потребностей.

У УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА человека много потребностей, они различны и связаны с годами, состоянием здоровья и наружной среды. Из всех потребностей психолог А. Маслоу выделил четырнадцать актуально принципиальных: дышать; есть и пить; выделять; отдыхать и спать; быть незапятнанным; одеваться, раздеваться; поддерживать температуру; поддерживать состояние здоровья; избегать угрозы; двигаться; разговаривать; иметь актуальные ценности УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА; играть, обучаться и работать. Согласно концепции А. Маслоу, человек по мере взросления подымается по «ступеням потребностей»: от физиологических, врождённых, до высших, психосоциальных, приобретённых. Они размещены создателем в виде пирамиды.

На I ступени,лежащей в основании пирамиды, размещены низшие потребности выживания: дышать, есть, пить и выделять.

На II ступени- потребности УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, обеспечивающие безопасность, защиту от стихий природы, заболеваний, соц катастроф, актуальных неудач, стрессов. К ним относятся потребности: спать, отдыхать; быть незапятнанным, одеваться, раздеваться, поддерживать температуру и состояние (в том числе состояние здоровья), избегать угрозы, двигаться. Ублажение потребностей II ступени нужно для гармонического роста и развития взаимодействия со средой обитания.

На УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА III ступени- потребности в принадлежности, опоре. Человеку нужно принадлежать обществу, которое его воспринимает и соображает. Ему нужна информация об окружающей среде, получаемая благодаря ублажению потребности в разговоре.

IV ступеньпирамиды составляют потребности, возникающие при жизни в обществе и заключающиеся в достижении фуррора в работе, семье, жизни; рвение к гармонии, справедливости, красе УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА, порядку. Все это удовлетворяет также желание человека иметь актуальные ценности.

Верхушку пирамиды, V ступень,сформировывают потребности в служении обществу, обеспечивающие самореализацию человека и развитие его личности, потребности обучаться, работать, играть. Пока человек не удовлетворит потребности нижних ступеней, он не сумеет воплотить высшие психосоциальные потребности.

Человеку для заслуги УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА физического, общественного и умственного комфорта нужно повсевременно в процессе жизни удовлетворять свои потребности. Метод ублажения потребностей именуют образом жизни. Он находится в зависимости от возраста, социокультурного окружения, экологии, познаний, умений, желания и здоровья человека.

1.3. ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ Исследования

АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ

1.3.1. Содержание дисциплины.

Значение анатомии и физиологии для мед образования

Анатомия и УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА физиология человека - фундаментальные дисциплины, составляющие базу теоретической и практической подготовки мед профессионалов хоть какого уровня. Они плотно сплетены со всеми мед специальностями, так как нельзя проводить квалифицированное обследование и исцеление пациента, не зная основ этих важных наук. Плохо представляя строение и функции органов и систем человеческого организма, мед сестра УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА (в том числе мед сестра по массажу) может заместо полезности принести неисправимый вред нездоровому.

Анатомия- наука, изучающая строение и формы человеческого организма во связи с его происхождением и развитием, во содействии с окружающей средой, с учётом возрастных, половых и личных особенностей. Главные способы анатомии - наблюдение, осмотр тела, вскрытие трупа, исследование внешнего УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА и внутреннего строения отдельного органа и систем организма.

Периодическая,либо обычная анатомия,изучает тело обычного человека по системам органов, органам и тканям. Обычным именуют строение человеческого тела, обеспечивающее функции здорового организма. Характеристики нормы (масса, рост, особенности телосложения и другие) зависят от личных особенностей строения человека. Нормальными считают характеристики, лежащие УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА в границах спектра от малых до наибольших значений. Выраженные стойкие врождённые отличия от нормы именуют аномалиями. Резко выраженные аномалии, изменяющие внешний облик человека, именуют уродствами.

На личные особенности оказывают влияние наследные причины, наружняя среда - географические, климатические условия,

питание, физическая нагрузка. Отношения организма здорового человека с наружной средой в УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА обычных критериях находятся в состоянии равновесия.

Зависимо от длины тела и других антропометрических признаков в анатомии выделяют главные типы конституции (телосложения) человека: астенический (долихоморфный), с доминированием в строении тела продольного размера; гиперстенический (брахиморфный), с доминированием поперечного размера; нормостенический (мезоморфный), более приближенный к возрастной норме.

Пластическая анатомияизучает формы и УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА пропорции человеческого тела. Топографическая анатомияизучает строение человеческого тела по анатомическим областям с учётом обоюдного расположения органов, проекций внутренних органов и сосудисто-нервных магистралей на кожу и скелет. Патологическая анатомияисследует конфигурации клеток, тканей и органов человека при заболевания.

Современная анатомиярассматривает строение человеческого тела в тесноватой связи с его функциями жизнедеятельности УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА. К примеру, при исследовании строения центральной нервной системы (ЦНС) нужно иметь представление о рефлекторной теории И.П. Павлова.

Строение человеческого тела - итог долговременной эволюции животного мира, потому анатомия изучит строение и функции органов с учётом происхождения человека. Человек на стадиях собственного развития (онтогенеза) повторяет в сжатом виде всю историю УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА филогенеза (развития людского рода). В онтогенезе выделяют несколько периодов. Эмбриологияизучает пренатальный период: рост и развитие зародыша человека до рождения. Возрастная анатомияисследует постнатальный период (после рождения). Геронтологияизучает закономерности старения организма.

Анатомия изучает человека не только лишь как био объект, беря во внимание воздействие социальной среды, критерий труда, быта. В анатомии человеческий УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА организм рассматривают как единое целое, а не как ординарную совокупа клеток, тканей и органов.

Анатомия - база ряда изучающих человека дисциплин: физиологии, антропологии, эмбриологии, цитологии, гистологии, генетики, экологии, гигиены, психологии, социологии.

Физиология- наука о процессах жизнедеятельности (функциях) и механизмах их регулирования в клеточках, тканях, органах, системах органов и целостном человеческом УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА организме. Как экспериментальная наука она появилась позднее анатомии и вобрала в себя почти все из скопленных познаний о строении и формах человеческого организма.

Главные способы физиологии - наблюдение и опыт (острый и приобретенный) на подопытном животном. Изучая процессы жизнедеятельности и их регуляцию, физиология открывает перспективы научно обоснованного вмешательства в эти УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА процессы при заболеваниях.Общая физиологияизучает суть общих процессов жизнедеятельности, к примеру метаболизм клеток, тканей, органов, систем органов; общие закономерности реакции организма и его частей на воздействие среды. Личная физиологияисследует особенности функций отдельных тканей и органов, закономерности их объединения в системы органов. Прикладная физиологияизучает закономерности функционирования человеческого организма в особых УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА критериях (физиология спорта, питания, труда). Патологическая физиологияизучает процессы жизнедеятельности человеческого организма при заболеваниях.

Анатомия и физиология рассматривают структуры человеческого организма и осуществляемые ими функции во содействии исходя из убеждений ублажения потребностей человека.

1.3.2. Анатомическая номенклатура

Для заглавий органов, их частей в данном учебном пособии в главном использованы принятые российские эквиваленты латинских анатомических УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА определений, приведённых в Интернациональной анатомической номенклатуре, утверждённой на XII Английском анатомическом конгрессе в 1985 г. Анатомическая терминология- общемедицинская и неотклонима для исследования студентами в процессе получения мед образования хоть какого уровня. Это база клинических определений. Количественные физиологические характеристики принято выражать в единицах СИ (Интернациональной системы единиц).

Для обозначения УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА положения человеческого тела в пространстве и взаиморасположения его частей в физиологии и анатомии употребляют понятия о плоскостях и осях. Начальным считают вертикальное положение человеческого тела (стоя), ноги совместно, ладошки обращены впе- рёд. В строении тела человека соблюдён принцип двухсторонней симметрии.

Различают последующие плоскости: сагиттальную, передную и горизонтальную (рис. 1.1). Сагиттальнойназывают вертикальную УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА срединную плоскость, делящую тело на правую и левую половины. Перпендикулярная ей фронтальнаяплоскость, соответственная плоскости

лба, разделяет тело на переднюю и заднюю части. Горизонтальнаяплоскость, перпендикулярная двум другим, делит нижнюю и верхнюю части тела. Все обозначенные плоскости можно провести через всякую точку человеческого тела.

Оси- направления, дозволяющие ориентировать органы либо части УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА тела относительно его положения. Вертикальная осьнаправлена повдоль головы, тела, конечностей стоящего человека либо повдоль органа. Она совпадает с продольной осью.Продольных осей может быть несколько. Передная(поперечная) ось размещена горизонтально и ориентирована слева вправо либо справа влево. Сагиттальнаяось - горизонтальная, имеет переднезаднее направление.

Для обозначения расположения органов, частей тела употребляют УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА последующие анатомические определения:

• медиальный - расположенный поближе к срединной плоскости;

• латеральный, либо боковой - расположенный далее от срединной плоскости;

• промежный - расположенный меж 2-мя примыкающими образованиями;

• внутренний - расположенный снутри;

• внешний - расположенный снаружи;

• глубочайший - расположенный глубоко;

• поверхностный - расположенный на поверхности;

• вентральный, либо фронтальный - расположенный поближе к животику, к фронтальной коже;

• дорсальный, либо задний - расположенный УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА поближе к спине, к задней коже.

При описании положения частей конечностей употребляют последующие анатомические определения:

• проксимальный - расположенный поближе к туловищу;

• дистальный - далённый от тела;

• ладонный - расположенный на фронтальной поверхности верхней конечности (со стороны ладошки);

• подошвенный - расположенный в области подошвы;

• лучевой - латеральный край предплечья и кисти (со стороны лучевой кости УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА);

• локтевой - медиальный край предплечья и кисти (со стороны локтевой кости);

• малоберцовый - латеральный край голени (со стороны малоберцовой кости);

• большеберцовый - медиальный край голени (со стороны большеберцовой кости).

Для определения проекций границвнутренних органов (сердца, лёгких и других) по коже человека проводят условные продольные полосы:

• переднюю срединную - по центру грудины УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА;

• грудинную - по внешнему краю грудины;

• окологрудинную - на середине расстояния меж грудинной и среднеключичной линиями;

• среднеключичную - через середину ключицы (у парней эту линию проводят через сосок и именуют сосковой);

• среднюю подмышечную - от высшей точки подмышечной ямки вниз до скрещения с нижним краем грудной клеточки. Время от времени от фронтальной и задней складок этой УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ямки проводят переднюю и заднюю подмышечные полосы;

• лопаточную - от нижнего угла лопатки вниз до скрещения с XII ребром;

• околопозвоночную - на середине расстояния меж лопаточной и позвоночной линиями;

• позвоночную - по поперечным отросткам позвонков;

• заднюю срединную - по остистым отросткам позвонков.

1.3.3. Главные физиологические определения

Более нередко используют определения: «функция», «процесс», «механизм УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА», «регуляция», «раздражение», «раздражитель», «возбудимость», «возбуждение», «реакция», «рефлекс», «адаптация», «метаболизм», «работоспособность», «утомляемость», «мотивация».

Функция- специфичная деятельность клеток, тканей, органов, выражающаяся как физиологический процесс (либо совокупа этих процессов) и направленная на приспособление организма к условиям существования. Различают соматические и вегетативные функции.

Соматические функции регулируют физиологические процессы, протекающие в двигательной сфере и УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА органах эмоций. Они осуществляются благодаря деятельности скелетных мускул, иннервируемых соматической нервной системой. Вегетативные функции связаны с обменом веществ и осуществляются благодаря деятельности внутренних органов, иннервируемых вегетативной нервной системой.

Физиологический акт(пищеварения, дыхания и др.) - непростой процесс, в каком ведут взаимодействие разные физиологические системы организма, спец клеточки, ткани, органы и УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА системы органов.

Раздражение- ответная реакция возбудимыхтканей.

Раздражитель- фактор, способный вызвать ответную реакцию возбудимых тканей.

Возбудимость- способность живой спец ткани отвечать на действие раздражителя конфигурацией физиологических параметров и появлением процесса возбуждения.

Возбуждение- активный физиологический процесс, возникающий в ткани под воздействием раздражителей и характеризуемый общими и специфичными признаками.

Реакция- переход тканей УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА и клеток под воздействием раздражителей из состояния относительного физиологического покоя в состояние возбуждения.

Рефлекс- причинно обусловленная реакция организма на конфигурации наружной либо внутренней среды, осуществляемая при участии ЦНС в ответ на раздражение рецепторов.

Адаптация- приспособляемость организма к условиям существования.

Метаболизм- обмен веществ.

Работоспособность- свойство тканей организма долгое время сохранять состояние возбуждения УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА без признаков утомления.

Утомляемость- утрата тканями организма после периода долгого возбуждения возможности возбуждаться и проводить возбуждение.

Мотивация- побуждение.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Вопросы для самоподготовки

1. Роль и положение человека в природе.

2. Взаимодействие человеческого организма с наружной средой.

3. Периоды онтогенеза.

4. Закономерности жизни человека.

5. Определение понятия «потребность». Предпосылки появления потребностей.

6. Свойства всех ступеней УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА пирамиды А. Маслоу.

7. Причины, действующие на ублажение главных потребностей.

Задания для самоподготовки

Тестовое задание.Изберите одно правильное утверждение либо ответ.

1. Какую ступень в пирамиде иерархии потребностей человека по А. Маслоу занимает потребность в безопасности?

А. Первую ступень.

8. Вторую ступень.

C. Четвёртую ступень.

D. Пятую ступень.

2. Какую потребность относят к главным актуально принципиальным УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА потребностям выживания?

A. Потребность быть незапятнанным.

B. Потребность в разговоре.

C. Потребность работать.

D. Потребность пить.

3. Какую ступень в пирамиде иерархии потребностей человека по А. Маслоу занимает потребность человека иметь актуальные ценности?

A. Первую ступень.

B. Вторую ступень.

C. Четвёртую ступень.

D. Пятую ступень.

4. Какую потребность относят УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА к главным высшим психосоциальным потребностям?

A. Потребность дышать.

B. Потребность в еде.

C. Потребность в движении.

D. Потребность обучаться.

5. Какую ступень занимают потребности в принадлежности? А. Первую.

B. Вторую.

C. Третью.

D. Четвёртую.

6. Какую ступень занимают высшие психосоциальные потребности в пирамиде иерархии потребностей человека по А. Маслоу?

A. Первую.

B. Третью УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА.

C. Четвёртую.

D. Пятую.

7. Какая наука изучает строение и форму живых организмов и их частей?

А. Анатомия.

8. Физиология.

C. Патология.

D. Социология.

8. Какая наука изучит актуальные функции организма и его частей?

A. Физиология.

B. Анатомия.

C. Гистология.

D. Экология.

9. Какая наука изучает микроскопичное строение тканей?

A УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ КАК НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА. Анатомия.

B. Физиология.

C. Гистология.

D. Антропология.

10. Как именуют тип конституции человека с доминированием в строении тела продольного размера?

A. Астеническим (долихоморфным).

B. Гиперстеническим (брахиморфным).

C. Нормостеническим (промежным).

D. Симпатикотоническим.

Образцы ответов

Тестовое задание:1 - В, 2 - С, 3 - С, 4 - D, 5 - С, 6 - С, 7 - А,

8 - А, 9 - С, 10 - А.


uchebnaya-programma-disciplini-disciplina-sd-f-9-biotehnologiya-ukrupnennaya-gruppa-020000-estestvennie-nauki.html
uchebnaya-programma-disciplini-ds-r-07-pomehoustojchivoe-kanalnoe-kodirovanie-po-napravleniyu-090106-informacionnaya-bezopasnost-telekommunikacionnih-sistem-nizhnij-novgorod.html
uchebnaya-programma-disciplini-en-v-01-algebra-i-geometriya-po-specialnosti-090106-informacionnaya-bezopasnost-telekommunikacionnih-sistem-nizhnij-novgorod-2012-g.html